Метки

, ,

Подросткам живется трудно везде — и в Америке, и в России. Возраст такой, что уж тут поделать? Нам, взрослым, хочется чтоб вели они себя по-другому, чтоб побольше читали, чтоб ходили в библиотеку охотно и постоянно. Но как же этого добиться?

Сотрудникам Публичной библиотеки Нью-Йорка, похоже, это сделать удалось. Своим опытом поделился Крис Шумейкер, специалист по работе с подростками из Публичной библиотеки Нью-Йорка на встрече, которая состоялась в Московской областной государственной детской библиотеке 12 октября.

Кристофер разрабатывает долгосрочные программы, в результате внедрения которых, дети и подростки в течение 6-15 недель обучения сотрудничают с библиотекарями, получают информацию и создают свой продукт.  Задача библиотекаря — объяснить и показать, как можно пользоваться литературой и другими информационными носителями, приобретая таким образом навыки цифровой грамотности. Программа состоит из трех уровней:

  1. Неформальный уровень общения;
  2. Более сложный уровень: дети делятся своими знаниями;
  3. Дети пытаются узнать новое сами.

Привлечь подростков в библиотеку на несколько недель — сложная задача. Библиотеке трудно конкурировать с солнечной погодой или социальными сетями. Одна из программ возникла благодаря сотрудничеству со школьной библиотекой для лучшего усвоения нового материала. Суть этой программы состоит в том, что дети используют полученные в школе знания в игровой форме, пытаются применить на практике свои знания. Например, создание контейнера для мусора, который не только хранит мусор, но и перерабатывает его. Мусор снабжен чипами, и контейнер, благодаря механизму в нем, распознает что надо переработать, что прессовать, чтоб остаток был минимальным. На самом деле, проблема мусора — это проблема экологии, и юриспруденции, и гражданственности, и, наконец, порядочности. Создавая контейнер, подростки обращают внимание на загрязненность улиц своего города и понимают, что это плохо. Они знакомятся с законами, чтобы понять что люди делают, чтоб город был чистым и что могут сделать. В завершении программы обязательно организуется фестиваль, где  дети могут показать, чего им удалось добиться, чему они научились.

Еще одна разработка Кристофера: помощь детям с плохим зрением. В рамках этой программы подростки создали подарок слабовидящим детям — навигатор с встроенной видеокамерой и создали программу, которая позволяла изменить маршрут в том случае, когда на пути возникало препятствие. Библиотекари познакомили участников этого проекта со специалистами, которые научили их основам программирования. На создание навигатора ушло девять месяцев, и на ярмарке технологий его создатели  заняли первое место.

Не менее интересна программа HIVE Fashion (Улей моды). В течение первой недели подростки изучают рекламу, критично оценивают ее посылы. Задумываются и отвечают на вопросы «Стану ли я счастливым, если куплю это? Стану ли я совершенным?»  Ответами они делятся со сверстниками, в том числе, на собственных сайтах, которые создаются под руководством библиотекарей. Далее, узнают о мире моды, о новых моделях одежды и создают собственные модели, размещают информацию об этом на своих сайтах и делятся там своими мыслями. Это длительный процесс и подростки, чтоб совершенствоваться и похвастаться перед сверстниками в facebook,  неделя за неделей приходят в библиотеку. Участие в программе делает подростков более ответственными и полученные знания пригодятся им в будущем.

Основной целью программы NYC Haunts (Призраки Нью-Йорка) является сложное исследование, которое проводят игроки. Но подростки даже не подозревают об этом. В рамках программы они создают компьютерную игру. Чтобы пройти игру, детям приходится искать информацию о достопримечательностях, о выдающихся людях. Они изучают историю Нью-Йорка, архивы, карты, данные об определенном районе, чтобы отобрать материал. Подростки не только проводят исследование, им надо совершенствовать еще и навыки письма. На одном из этапов игры необходимо написать не просто краткий отчет, а исторический рассказ. Когда игра пройдена, у ребенка появляется возможность создать новую игру. В ней нет зомби и монстров, но присутствуют интересы подростков. Это отход от просто компьютерной игры к возможности понять, как она создается. А вот то, чего не говорят детям: исторические сведения, которые необходимы для игры — это то, что они, в данный момент, изучают в школе, а в библиотеке «проигрывают». И тут уж не обошлось без школьной библиотеки и преподавателя истории с которыми сотрудничает публичная библиотека.

Как же привлекают подростков  к участию в той или иной программе, которую реализует библиотека?

Во-первых, беседа с теми, кто приходит в библиотеку;

во-вторых, сотрудничество со школьной библиотекой, где делают акцент на образовательной составляющей;

в-третьих, договор с преподавателем о системе поощрения с его стороны;

в-четвертых, погашение задолженности в том случае, если подросток приходит на мероприятие в библиотеку.

Кроме того, в нью-йоркской библиотеке проводятся мастерские, где дети учатся собеседованию перед поступлением в колледж; проходят беседы с психологом, чтобы подросток знал как справиться с гневом, с чувством обиды и т.д. На сайте библиотеки организуется «Прямой эфир», где обсуждается тема «Что значит быть подростком и жить в Нью-Йорке». Кроме того, существуют программы для маленьких детей «Кукольный театр», «Мы пели песни». И многое другое.

А самым важным, по мнению Школьной Библиотекарши, является то, что библиотекари Публичной библиотеки Нью-Йорка в своей работе руководствуются  правилами, в основе которых лежат сорок характеристик, который составил исследовательский институт и которыми должен обладать подросток, чтобы быть хорошим человеком и гражданином своей страны.

.

Реклама